▲劉麗麗復(fù)讀期間，課桌上擺放的高考倒計(jì)時(shí)

小林從南開大學(xué)退學(xué)進(jìn)入復(fù)讀學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)20歲，她之前的同學(xué)都升入了大三開始為畢業(yè)做打算，她又重新?lián)炱鹆烁咧械目颇俊Ｈ昵白屗械筋^疼的題目，并沒有因?yàn)椤爸貋硪淮巍弊兊萌菀住Ｏ裥×诌@樣從大學(xué)退學(xué)復(fù)讀“重啟”的情況并非個例。在以往媒體報(bào)道中，國內(nèi)一些高校退學(xué)公告中，明確將個別學(xué)生退學(xué)的“個人原因”注解為“想退學(xué)重新參加高考”。2019年，為學(xué)醫(yī)從浙江大學(xué)化學(xué)系退學(xué)的碩士生張韞喆重新高考，拿到了山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)的錄取通知書；因不喜歡所讀專業(yè)從清華大學(xué)退學(xué)的本科生王宇航，2020年再次高考以699分的成績獲得襄陽市理科第二名……

(資料圖片)

“從大學(xué)退學(xué)復(fù)讀是一種怎樣的體驗(yàn)？”這是知乎上的一個討論話題，至今已有1.3萬人關(guān)注，1617個帖子分享，1635萬次瀏覽。互聯(lián)網(wǎng)的犄角旮旯里，幾乎每天都有人在就退學(xué)復(fù)讀的問題咨詢求助，也有人在分享自己再度高考的經(jīng)驗(yàn)心得。對于這一現(xiàn)象，中國教育科學(xué)院研究員儲朝暉表示，大學(xué)應(yīng)該依據(jù)“以學(xué)生為中心”這樣一個大的方向和原則，改進(jìn)各方面的工作，不論是課程設(shè)置，還是評價(jià)體系。

走不出的高考遺憾

入學(xué)一年后決心復(fù)讀

來自廣西的劉麗麗在2021年參加了第一次高考，這一年她考了563分（文科）。對她來說，這是一次失利的結(jié)果，但作為家中第一個考上重本的孩子，家人認(rèn)為這已經(jīng)是頂好的成績，“復(fù)讀”是一個根本不該被納入考量的選項(xiàng)。

進(jìn)入湖南工商大學(xué)工商管理專業(yè)后，劉麗麗還是會反復(fù)翻看各個“頂尖大學(xué)”那一年份的錄取分?jǐn)?shù)線，“我會設(shè)想如果我當(dāng)時(shí)再考好一點(diǎn)，如果我是這些學(xué)校的學(xué)生就好了。”高考的失利與遺憾共同筑起了一座圍城，劉麗麗花了半年的時(shí)間，還是沒能找到出口。

2022年3月21日，這一日期，劉麗麗現(xiàn)在還記得很清晰。那一天，她終于下定決心打算退學(xué)復(fù)讀，參加2023年高考。

“我把華東師范大學(xué)的英語專業(yè)作為了自己第二次高考的目標(biāo)，那是我一直以來夢寐以求的。”劉麗麗這樣說道。

2022年6月，決定退學(xué)復(fù)讀后的某個夜晚，在湖南第一師范學(xué)院就讀的申妍芝給父母發(fā)了一條接近5000字的信息，里面詳細(xì)記錄著她上大學(xué)一年多來內(nèi)心的掙扎。

長達(dá)一年的內(nèi)心掙扎，用申妍芝的話說就是“對現(xiàn)狀不滿”。而她也清晰地知道，這種不滿與落差的直接來源是對一年前高考結(jié)果的遺憾。

▲申妍芝從湖南第一師范學(xué)院退學(xué)

2021年，申妍芝作為歷史類考生在戶籍所在地湖南參加了高考，并以565分的成績考入了湖南第一師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)。“高三后期因?yàn)橐恍┤穗H關(guān)系導(dǎo)致自己成績起伏較大，自信心不足，所以最后的成績不理想。”但由于擔(dān)心再度高考面臨的風(fēng)險(xiǎn)，申妍芝沒有直接選擇復(fù)讀，以“能勉強(qiáng)接受”的心態(tài)進(jìn)入了大學(xué)。

“接受”和“適應(yīng)”貫穿了申妍芝整個大一學(xué)年。但對學(xué)歷與未來的焦慮還是消解了許多當(dāng)下生活的意義，充實(shí)的課業(yè)與社團(tuán)活動之余，申妍芝總是被一種強(qiáng)烈的“無意義感”裹挾著，“參加的很多活動，我都覺得沒有什么意義。雖然整個學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境很好，但我也很清楚，它不能提供一個更高更好的平臺。”

實(shí)際上，許多學(xué)生會寄希望于“考研逆襲”來填補(bǔ)自己對高考的遺憾，申妍芝也不例外。大學(xué)開學(xué)不久，申妍芝就給自己定下了考研到985、211院校的目標(biāo)，但大一學(xué)年的末尾，申妍芝慢慢意識到，“如果我的大學(xué)生活總是被埋在高考失利的陰影里，然后想通過考研這樣孤注一擲的方式去改變它，那這樣整個大學(xué)生活未免太扭曲了。”

2022年高考季的來臨，帶來了轉(zhuǎn)變的契機(jī)。申妍芝一直密切關(guān)注著高考的動向，“我意識到自己還是沒放下”。隨之而來的，是一個在幾天里瘋狂生長的念頭：“為什么我不能重來一次，再花一年的時(shí)間去給自己一個更好的平臺？”

▲申妍芝復(fù)讀所在的班級

細(xì)致評估自己每一科的能力水平后，申妍芝愈發(fā)堅(jiān)定了退學(xué)復(fù)讀的想法。發(fā)給父母5000余字的信息里，除了自己的掙扎和想法，她還清晰陳述自己對風(fēng)險(xiǎn)的設(shè)想：“我把這一切都擺到明面上說了，但我也跟他們說，‘怎么著也不會再比2021年更差了。’”

最終，申妍芝選擇以退學(xué)復(fù)讀的方式與第一年高考的結(jié)果和解，也與自己和解，這也映照著一大部分退學(xué)復(fù)讀學(xué)生作出決定的緣由——填補(bǔ)過去高考的遺憾，滿足自我對更高層次大學(xué)的渴望。

從名校退學(xué)的學(xué)生

在期待與現(xiàn)實(shí)的落差之間抉擇

據(jù)此前媒體報(bào)道，2018年，王宇航以697分考入了清華大學(xué)，因就讀的自動化專業(yè)與預(yù)期不同，就讀一年后，王宇航在父母不知情的情況下，私自辦了退學(xué)手續(xù)。但王宇航告訴記者，“我對第二次高考考上清北，很有信心。”2020年，王宇航以襄陽理科第二名的高分再次考入清華大學(xué)，如愿選了計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)。

2019年，為學(xué)醫(yī)從浙江大學(xué)化學(xué)系退學(xué)的碩士生張韞喆，重新參加高考后，拿到了山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生專業(yè)的錄取通知書。據(jù)他本人稱，當(dāng)年學(xué)化學(xué)是陰差陽錯，雖然家人堅(jiān)決反對退學(xué)，但學(xué)醫(yī)是他一直以來的夢想。

對于這些從知名院校退學(xué)的學(xué)子，似乎很難從“尋求更高層次學(xué)歷”的角度來解讀。

▲2020年，小林收到的南開大學(xué)錄取通知書

2021年，在南開大學(xué)的第二個學(xué)年，小林因?yàn)槌煽兒蛯I(yè)問題，心理狀況急轉(zhuǎn)直下，“上課的時(shí)候感覺一個字都看不懂，只能感覺到焦慮，甚至有時(shí)候會有棄考和輕生的念頭。”

2020年貴州省高考，作為理科生的小林考了651分，由于對統(tǒng)計(jì)學(xué)感興趣，她在綜合考慮后選擇了南開大學(xué)理科試驗(yàn)班，理科試驗(yàn)班為大類招生，核心課程除了數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)，還包括大學(xué)物理和c語言等課程。

“我完全無法適應(yīng)每天花費(fèi)大量時(shí)間完成作業(yè)、課后需要自學(xué)、周末助教補(bǔ)課等等快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。”小林說道。與此同時(shí)，由于課程難度大，大一的學(xué)習(xí)生活讓她感到心力交瘁。大類分流分入物理學(xué)院后，小林稱自己更加跟不上課程的節(jié)奏。

績點(diǎn)、競賽、朋輩之間的競爭壓力一點(diǎn)點(diǎn)作用到小林的身上，激化著她的焦慮。但在她反復(fù)用“糟糕”來形容自己的同時(shí)，周圍人對她的期待卻只增不減，也許是由于自己曾經(jīng)屬于高考中“優(yōu)勝”的那一批人，也許僅僅是因?yàn)槊５念^銜。“外界的壓力先給到了我的父母，然后他們又進(jìn)一步帶給了我。”

“我想過轉(zhuǎn)專業(yè)，但達(dá)不到轉(zhuǎn)專業(yè)的要求，就只能繼續(xù)讀物理。”即將步入大三，周圍人都開始為未來打算的時(shí)候，小林不僅看不清自己未來職業(yè)的方向，還面臨著可能會延畢（延遲畢業(yè)）的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)眼前的路似乎不再能走通，退學(xué)復(fù)讀，對小林而言，不過是“以退為進(jìn)”。

“大三開學(xué)的時(shí)候，我決定退學(xué)，然后在貴州遵義找了一所復(fù)讀學(xué)校。”2022年9月，小林向輔導(dǎo)員遞交了退學(xué)申請，從天津回到了貴州遵義。兩年前，她從這里參加高考，考上了南開；兩年后，她又回到了這個最初的起始點(diǎn)，準(zhǔn)備再過一次“獨(dú)木橋”。

貴州的小明（化名）在應(yīng)屆高中學(xué)校讀書時(shí)，曾考過當(dāng)?shù)匚目频谝幻呷查L期保持全校第一，成了學(xué)校的風(fēng)云人物，那時(shí)候他查閱相關(guān)信息后，就選定了自己的目標(biāo)大學(xué)——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。但是高考失利，他到西南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)完大一課程后，內(nèi)心依舊放不下，學(xué)業(yè)壓力大、自己生活沒有斗志和動力、不喜歡室友等。“我逐漸感受到，接著在這里讀書，以后考研這條路不適合我，走不通。從那個時(shí)候開始，我心里就有了一個想法：退學(xué)復(fù)讀。”小明稱。

小明在一天夜里反復(fù)考量到凌晨5點(diǎn)，覺得自己可以承擔(dān)退學(xué)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。那天，他鼓起勇氣給母親打電話說起自己想復(fù)讀的想法，剛開始父母都不同意，最后父親對他說：“你第二年考個二本就可以了。”2019年夏天，小明還是選擇了退學(xué)復(fù)讀。

重新調(diào)回備戰(zhàn)時(shí)鐘

“再走一遍”能否讓考試更容易？

收拾行李回家的那晚，劉麗麗躺在床上，不斷在腦海中就已經(jīng)做出的選擇自我詰問，她看不清退學(xué)之后自己將會面對怎樣的境遇。

復(fù)讀的第一天，劉麗麗需要一改之前一年多的生活習(xí)慣，早上6點(diǎn)起床，重新調(diào)回備戰(zhàn)高考的時(shí)鐘。劉麗麗告訴記者，這是她第二次，也是最后一次產(chǎn)生后悔的念頭，“之前大學(xué)一年都過得比較輕松，又回到了一個很緊張的環(huán)境，有一點(diǎn)‘懷疑’人生，后面就沒有過了。”這些動搖的瞬間，往往只出現(xiàn)在復(fù)讀過程中的某一刻，稍縱即逝。但整個復(fù)讀的過程，是一個完整的切面，還揉雜著數(shù)不清的情緒與感受。

劉麗麗說，這是一段很沉寂的時(shí)間。在她復(fù)讀的班上，大多都是同年高考失利的學(xué)生，從大學(xué)退學(xué)回來的，只她一個。復(fù)讀的一整年，劉麗麗很少主動和身邊的同學(xué)交朋友，“我不在意他們怎么看待我。這一年讓我學(xué)會的可能更多是和自己相處。”

▲劉麗麗手機(jī)里的地理復(fù)習(xí)題

小林進(jìn)入復(fù)讀學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)20歲，和她同年齡段的同學(xué)都升入了大三。當(dāng)同齡人都開始為畢業(yè)做打算的時(shí)候，小林又重新?lián)炱鹆烁咧袘?yīng)試的科目，三年前讓她感到頭疼的題目，并沒有因?yàn)椤爸貋硪淮巍弊兊萌菀祝皬拇髮W(xué)到高中的狀態(tài)調(diào)整沒有想象中困難，但生物和化學(xué)我原本就不擅長，過了兩年基本都忘光了。最后這兩科的問題基本到了高考也沒有改善。”

“剛開始復(fù)讀的時(shí)候，內(nèi)心很壓抑，跟朋友打電話傾訴的時(shí)候總是會哭。”小林告訴記者，自己的心理壓力主要來自于對父母的愧疚感，“我浪費(fèi)了他們的精力和金錢，之前大學(xué)糟糕的成績讓我覺得自己已經(jīng)成了一個罪人。”

至于備考的狀況，有4位受訪者都認(rèn)為與第一年高考無異。但退學(xué)復(fù)讀，絕不僅僅只意味著將之前走過的路再走一遍，從某種層面上來說，退學(xué)復(fù)讀就是意義本身。

退學(xué)復(fù)讀現(xiàn)象背后

絕不僅僅只關(guān)乎個人選擇

申妍芝通過又一整年的努力，最終也沒有考上她夢寐以求的985、211。申妍芝坦言，今年看到高考成績后，有想過再來一年，但最終決定仔細(xì)挑選自己喜歡的學(xué)校和專業(yè)就讀，那是一個新的領(lǐng)域，她也愿意接受這個新的挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@一年還讓她明白，自己應(yīng)該適時(shí)從高考的思維中“跳”出來。

▲劉麗麗進(jìn)入復(fù)讀學(xué)校前發(fā)的朋友圈

小明也已經(jīng)成為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生。劉麗麗則如愿考上了華東師范大學(xué)，但她說退學(xué)帶給她的，更重要的是重頭來過的勇氣。

小林今年考了638分，她告訴紅星新聞記者，她高中的成績大致也就在這個分段，當(dāng)年超常發(fā)揮“夠”上了南開，今年的成績倒讓她有一種“宿命感”。相較第一年優(yōu)先擇校，這一次她會優(yōu)先考慮專業(yè)難度和未來就業(yè)方向，“不管怎么說，之后我會更認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，除了好好學(xué)習(xí)專業(yè)課，也會積極參加一些比賽。”

而對于當(dāng)下一些大學(xué)生退學(xué)復(fù)讀的現(xiàn)象，中國教育科學(xué)院研究員儲朝暉表示，在一定程度上這是高等教育普及化后的結(jié)果，“大學(xué)和學(xué)生，是一個相互選擇的關(guān)系。學(xué)生在是否上學(xué)、去哪兒上學(xué)之間有一種選擇，相較他們沒有選擇來說是一種進(jìn)步。”

儲朝暉表示，一方面這是一種個人選擇，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)選擇復(fù)讀都是正常的，應(yīng)該給予理解和支持。但如果學(xué)生在過長的一段時(shí)間一直復(fù)讀，那這無論對個人發(fā)展，還是對社會資源都是一種不利的選擇。

另外，還有很大一部分大學(xué)生退學(xué)復(fù)讀并非完全出于個人的主觀意愿，他們選擇退學(xué)大多是因?yàn)檎n業(yè)困難、專業(yè)不適合，抑或大學(xué)生活存在期望與現(xiàn)實(shí)的落差，這也映照著當(dāng)下大學(xué)教育存在的一些問題，如轉(zhuǎn)專業(yè)難、課程設(shè)置不合理、評價(jià)體系單一……所以，如果從大學(xué)的角度來解讀這一現(xiàn)象，儲朝暉認(rèn)為，當(dāng)下的大學(xué)教育需要調(diào)整改進(jìn)的趨勢，即向著以學(xué)生為中心的方向發(fā)展。大學(xué)應(yīng)該依據(jù)這樣一個大的方向和原則，改進(jìn)各方面的工作，不論是課程設(shè)置，還是評價(jià)體系，“只有各方面共同努力，才能讓高等教育高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)又為學(xué)生幸福提供一個必要的條件。”

紅星新聞記者 陳卿媛 實(shí)習(xí)生 徐伊琳

編輯 潘莉 責(zé)編 馮玲玲

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